EL APRENDIZAJE HÍBRIDO O COMBINADO

Dentro de las varias definiciónes del "Aprendizaje combinado" o Blended Learning está la de Michael Fox (2002) que la define como "La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida [del usuario]".
Kerres y De Witt (2003) mencionan que los elementos del aprendizaje combinado son: instrucción cara-a-cara, textos impresos, CD-Rom, herramientas de soporte como discusión de foros y examinación en línea, capacitación a distancia como videoconferencias, aprendizaje y capacitación en base Web-Internet (clases virtuales), capacitación asincrónica en base en base en la Web como chat rooms.
La ventaja del uso de tecnología de educación a distancia es que permite que los estudiantes tengan una actitud más crítica y reflexiva hacias sus necesidades de aprendizaje y sus logros.
Los programas educativos con enfoque de aprendizaje combinado tienen un costo económico que debe tomarse en cuenta a la hora de su implementación. El costo varia en la combinación que exista, si es más aprendizaje prescencial o más basado en tecnología educativa.
Por ser el aprendizaje combinado una modalidad reciente de educación existe poca reflexión académica al respecto. Un ejemplo de institución que usa el aprendizaje combinado es el Instituto Tecnológico de Monterrey donde se usan plataformas electrónicas de educación a distancia como Blackboard V.6 y WebTec.

Fox, M. K. (2002). Blended Learning. E-Learning, 26-29.
Kerres, M., y De Witt, C.(2003). A didactical Framework for the Design of Blended Learning Arrangements. Journal of Educational Media. 28 (2-3)
Lozano, A. & Burgos, V. (2007). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México, DF: LIMUSA.
Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En Lozano & Burgos, Tecnología educativa en un modelo de educación a a distancia centrado en la persona (Cap. 5). Mexico, DF: LIMUSA.

EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA Y SU IMPACTO EN LAS ORGANIZACIONES

Para comprender las tendencias tecnológicas actuales Alanís (2007) en su artículo ¿Hacía donde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones escribe sobre los pronósticos que hace 50 años se hacían del futuro:
Pronósticos de 1958
Leavitt y Whisler (1958) publican su artículo "La administración de los ochenta" donde mencionan "las tecnologías de la información" y la controversial propuesta de que la velocidad de la obsolescencia y cambio se acelerará. La tecnología duplicará su capacidad cada 18 meses. Estos autores visualizaron la computadora como una herramienta que podía influir en el comportamiento y el aprendizaje de la persona y no como una simple máquina para automatizar procesos.
Pronósticos de 1988
Analizando prediciones anteriores Applegate, Cash y Mills publican en 1988 que la tecnología que dará forma a la empresa ya existía. Dentro de los puntos relevantes esta: la existencia de computadoras más rápidas, transformación de voz en texto. En las organizaciones los avances tecnológicos cambiaran su estructura en los procesos administrativos y recursos humanos. El enfoque de las empresas será en base a proyectos y procesos en lugar de actividades y procedimientos estandarizados. La computadora apoyará la creatividad. Al existir sistemas de almacenamiento de información habrá trabajadores temporales y la compensación se basará más en la aportación a la empresa que en la antigüedad en el puesto.
El mundo actual
Friedman (2005) indica que la globalización pasó de preocupación de naciones (1492-1800) a preocupación de empresas (1800-2000) y hoy la competencia es entre individuos que compiten a nivel mundial. En la globalización también influyó: la caída del muro de Berlín (1989) que abrió nuevos mercados capitalistas, la aparición de internet (1995) al público con Netscape y Windows 95 integrándose a las microcomputadoras. Esto último hizo al conocimiento accesible y portátil dando lugar al outsourcing que permite que cualquier trabajo de conocimiento se pueda realizar en cuaqluier parte del mundo como contabilidad, procesos de tarjetas de crédito, interpretación de resultados de rayos X. Conocimiento y trabajo en tiempo real sin limitación geográfica.
El futuro
De los pronósticos anteriores Alanis (2007) comenta que las tecnologías que marcarán la pauta en los próximos 15-30 años ya existen y que las personas no cambiarán mucho. En los productos se podrán fabricar a la medida del cliente en forma masiva, baratos y de buena calidad. En la mercadotecnia ya existen los anuncios tipo banner que permite anuncios a la medida de clientes potenciales. El gobierno podrá ofrecer servicios a cualquier hora, lugar y formato, tomando un lugar importante la participación ciudadana y el voto electrónico. En educación proliferarán los cursos en línea, satelitales, internet con video y audio. El cambio trascendental será que alumnos de regiones remotas podrán tomar clases sin abandonar sus ciudades.
El conocimiento en las empresas será muy importante y la protección y acceso al conocimiento jugarán un papel importante asi como el cuidado a la vulnerabilidad y fallas críticas y la pérdida de la privacidad.

Referencias
Applegate,L.,Cash,J. y Mills Q (1988). Information Technology and Tomorrow´s Manager. Harvard Businness Review.
Alanís González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigmos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Lozano & Burgos, Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (Cap 4). México, DF: LIMUSA.
Friedman,T.L. (2005). It´s a Flat World, After All.. New York Times Magazine: 32-34
Leavitt, H.J. y Whisler, T.L. (1958). Management in teh 1980´s. Harvard Bussines Review.
Lozano, A. & Burgos, V. (2007). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México, DF: LIMUSA

TECNOLOGIA EDUCATIVA AYER Y HOY

Comparto con ustedes este video de Youtube que nos da una idea audio-visual de la transformación de la tecnología en la educación. Está ilustrativo y puede hacernos reflexionar en relación a lo que como docentes usamos en clase...solo el pizarrón?.. usamos correo electrónico con nuestros alumnos? Una sana combinación de la tecnologia del ayer y hoy es buena centrando siempre el interés primero que es el aprendizaje del alumno.

FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

La implementación de la tecnologia en la educación como lo habiamos comentado anteriormente, no puede hacerse por el simple gusto de hacerlo. Su uso radica en un objetivo planeadeo e intencionado basado en tres pilares fundamentales: a).- Las teorías psicopedagógicas, b).- Las innovaciones tecnológicas y c) Los princpios del diseño intruccional. (Acuña, 2006).

MODELO CENTRADO EN EL ALUMNO

La ciencia y la tecnología han ido evolucionando de una manera acelerada en los ultimos años. Todo esto ha ido generando cambios a nivel mundial en lo politico, cultural, económico y social. Las instituciones educativas no han sido la excepción y se han ido transformando de tal manera que la educación donde el maestro era el agente central de la transformación ha ido cambiando dando un rol más activo al alumno y poniéndolo en el plano central dando más importancia a su aprendizaje.
"La educación superior tiene que adaptar sus estructuras y métodos de eneñanza a las nuevas necesidades. Se trata de pasar de un paradigma centrado en la enseñanza y la transmisión de conocimientos a otro centrado en el aprendizaje y el desarrrollo de competencias transferibles a contextos diferentes en el tiempo y en el espacio" UNESCO, 1998.
Heredia en "Un nuevo modelo educativo basado en la persona" identifica los elementos del fenómeno educativo de la siguiente manera:
1.- Alumnos: En ellos esta basado el diseño de los ambientes educativos. Son el objetivo de la acción educativa por lo que es importante conocer sus características para poder partir de las hablidades y conocimientos previos que tenga. Se asumen como los actores de la acción educativa.
2.- Los profesores: Las actividades que desempeñan los maestros es el de conocer a sus alumnos, el diseño intruccional, la facilitación del aprendizaje, evaluación y retroalimentación y la reflexíon sobre su práctica.
3.- Area del conocimiento o disciplina: Aqui se hace énfasis en el fomento a la resolución de problemas, capacidad de síntesis y aplicación de del pensamiento crítico.
4.- Contexto institucional: Son las características de la institución como la Mision, Visión, Politicas y Normas, Cultura Institucional. Aqui se contemplan servicios de biblioteca, informática, apoyo académico.
5.-Contexto Sociodemográfico: Toda insstitución educativa se forma por una demanda social y se toman en cuenta aspectos como la cultura de la sociedad y herencia cultural.
6.- Marco Filosófico: Aqui se inserta la sociedad con su aporte para el Proyecto de Nación y los fines educativos estableciendose los objetivos que se pretenden del hecho educativo.
El modelo sugierre una doble interacción entre los niveles.
Este modelo educativo centrado en el alumno tiene sus limitaciones como lo son las presupuestales, el privilegio de la enseñanza sobre el aprendizaje que prevaleció por muchos años.
El profesor requiere en este modelo de habilidades diferentes a las que se manejan en la educación tradicional. Se requiere una nueva metodología didáctica, recursos de aprendizaje variados como software recursos de la red o de bases de datos.
Este nuevo paradigma implica un reto por parte de maestros y alumnos ya que de inicio existe un rechazo al cambio por el esfuerzo que representa dejar el rol de receptor para convertirse en actores activos.
El cambio de modelo educativo es un proceso que se está dando en la medida que se reconozca la escuela como responsable en la formación de personas y no de meros bancos de datos.

Referencias:
Lozano, A., Burgos,V. (2007). Tecnologia educativa: un modelo de educación a distancia centrado en la pesona. México. Edit. Limusa. (Cap. 2, 3) .

LOS NUEVOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE.

Los nuevos ambientes de aprendizajes (ICDE, 1997; Moreno, M. 1998; Ferreiro, R. 2000) son una forma de organizar el proceso de enseñanza presencial y a distancia que implica el empleo de tecnología. Forma de organización centrada en el alumno que fomenta su auto-aprendizaje, la construcción social de su conocimiento, y como parte de este proceso, el desarrollo de su pensamiento crítico y creativo mediante el trabajo en equipo y con las TIC seleccionadas como idóneas por la naturaleza del contenido y los objetivo en pos de su formación como ciudadano.

Se tiene que tener cuidado en el empleo de las nuevas tecnologías, de no emplear tecnología por emplearla. Sino que deben ser una herramienta para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje.

Referencias:
Más allá del salón de clases: Los nuevos ambientes de aprendizajes
Ramón F Ferreiro, Anthony De Napoli. Revista Complutense de Educación. Madrid: 2008. Tomo 19, Nº 2; pg. 333, 14 pgs