RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS

Los recursos educativos abiertos (open educational resource, OER) se definen como los materiales en formato digital que se ofrecen de manera gratuita y abierta para educadores, estudiantes y autodidactas para su uso y re-uso en la enseñanza, el aprendizaje y la investigación. Aquí se incluyen contenidos educativos en formato web, textos, imágenes y ejercicios, entre otros. El diseño abierto puede definirse como un proceso de ingeniería de aprendizaje.
El diseño educativo abierto como acción es el uso de técnicas de diseño instruccional –incluyendo el análisis, diseño, desarrollo, uso y evaluación de recursos-
En los OER se comparte el resultado de un proceso de diseño (instruccional), en el cual el conocimiento y experiencia de un diseñador (profesor, educador) se aplica para producir un recurso determinado. Este diseño entonces se plasma en el formato digital.
Dentro de los beneficios de los OER lo constituye el hecho de ser fuentes importantes de información para la investigación, pueden ser entonces ejemplos educativos para personas que aprenden a hacer diseños.
Referencias:
Silicia, M.A. (2007). Más allá de los contenidos: compartiendo el diseño de los recursos educativos abiertos. Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento, 4, 1, 26-35. Disponible en: http://www.uoc.edu/rusc/4/1/dt/esp/sicilia.pdf

EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE CON RECURSOS TECNÓLOGICOS

En la practica educativa, la evaluación juega un papel fundamental ya que nos da información valiosa como conocer el grado de aprendizaje, necesidad de modificaciones de programas, etc. Cada institución tiene sus propias formas de evaluar. A continuación se muestran algunas formas de evaluación:
1.- Aplicación de exámenes en forma presencial. El alumno se presenta e identifica en un centro evaluador de la institución o de una contratada en una fecha y hora definida. La evaluación puede ser con papel y lápiz o con el apoyo de plataformas tecnológicas de internet.
2.- Aplicación de exámenes de forma virtual. Es la aplicación de un examen en una plataforma sin la necesidad de asistir a un centro de evaluación. Se determinan las fechas para la evaluación que puede se de opción multiple, falso y verdadero o abiertas aunque es más complejo.
3.- Asignación de trabajos. Puede ser desde un ensayo o una monografía hasta un trabajo que requiera un par de semanas de elaboración. Pueden ser individuales o en equipo. Es importante tomar en cuenta que dichas actividades deben estar enfocadas al aprendizaje y requieren la creatividad del maestro.
4.- Evaluación del desempeño en forma asincrónica. La interacción profesor-alumno, alumno-alumno, puede ser evaluada por un debate, un trabajo colaborativo o una discusión estructurada. Puede ser evaluado por un índice de frecuencia de participación o por un inidce de calidad de las aportaciones.
5- Evaluación del desempeño en forma sincrónica. Dentro de estas herramientas estan el chat, teléfono o videoconferencia, lo que permite respuestas inmediatas

.6.- Autoevaluación. Se evalua el propio desempeño de una manera cuantitativa o cualitativa. Es un examen de conciencia que permite ganancias cognitivas y afectivas.
7.- Coevaluación Los alumnos evalúan la calidad del trabajo de sus compañeros.

Referencias:

Valenzuela, R., (2007), Evaluación del aprendizaje: prácticas y usos de los recursos tecnológicos. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V.(Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

LOS OBJETOS DE APRENDIZAJE (OA)

Un objeto de aprendizaje (OA) es una entidad informática digital desarrollada para generar conocimientos, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta.
Los OA incluyen contenidos multimedia, objetivos de aprendizaje, contenido instruccional, herramientas de software, personas relacionadas con el proceso enseñanza-aprendizaje con apoyo de la tecnología. La importancia de los OA no radica en quien lo diseño sino en el sujeto al que va dirigido para promover un aprendizaje significativo.
Los OA deben ser subjetivos o sea ir enfocados a alguien en particular, deben ser congruentes con una realidad concreta, deben tener pertinencia a un contexto de la realidad. Son unidades independientes pero a la vez pueden formar redes más complejas formando redes de aprendizaje ilimitado. Generan aprendizaje específico al contener elementos particulares que al unirse forman una estructura. Los OA están relacionados a un objetivo y son versátiles y flexibles. Pueden ser reutilizables en diferentes contextos y para diferentes objetivos.
Los OA en términos bioquímicos forman monómeros de información que se pueden unir a otros generando polímeros o sea un módulo o un curso. Lo anterior lo comento porque puede ser para algunos un poco más fácil de entender con dicho ejemplo (según yo).
Los OA tienen un componente pedagógico y un componente tecnológico. El primero contiene un objetivo, una estrategia instruccional, recursos tecnológicos de la información y la comunicación y una evaluación. El componente tecnológico son los datos de la unidad digitalizada y comprende información general del curso, idioma, nivel al que va dirigido, requerimientos tecnológicos, condiciones de uso, atributos pedagógicos, título, duración del curso.
Los recursos pedagógico de los que se apoyan los OA son lecturas digitalizadas, bases de datos, videos, audios, servicios de información, gráficos, tablas, fotos, simuladores, biblioteca digital. El uso de hipervínculos no es muy recomendada por la indefinición temporal.
Al diseñar los OA se debe tomar en cuenta el tipo de aprendizaje a generar, el usuario, su contexto, sus necesidades así como una selección adecuada de recursos.
El maestro juega un rol fundamental ya que es la vía entre el OA y el que aprende. Es un orientador en la búsqueda, acceso, organización y transferencia de la información y conocimiento. O sea que por lo pronto la máquina no nos puede sustituir, quien sabe en 10 años más, por lo pronto ! a capacitarnos ¡ tú… qué opinas?
Referencias
Ramírez, M., (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración institucional. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V.(Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.

REFLEXIÓN INTERESANTE

Considero importante lo que aparece en este video en relación a lo cambiante de este mundo actual, donde el cambio es la constante. Me llama la atención el hecho de que no habrá empleos permantentes y que tendremos varios trabajos, un porcentaje importante de nuestros padres solo tuvierón un solo trabajo con el que mantuvieron una familia. Como maestros esto cambia nuestros paradigmas en relación a lo que enseñamos. Lo que una vez fué ideal hoy es obsoleto y se debe adecuar a los nuevos tiempos.

La música del video es de la película "El último de los mohicanos" los autores del soundtrack son Trevor Jones y Randy Edelman. Es una excelente mezcla de motivante información y música... Que lo disfruten!

Referencias:

Video: Did you know? By: Karl Fisch

http://www.teachertube.com/