Un objeto de aprendizaje (OA) es una entidad informática digital desarrollada para generar conocimientos, habilidades y actitudes que tiene sentido en función de las necesidades del sujeto y que corresponde con una realidad concreta.
Los OA incluyen contenidos multimedia, objetivos de aprendizaje, contenido instruccional, herramientas de software, personas relacionadas con el proceso enseñanza-aprendizaje con apoyo de la tecnología. La importancia de los OA no radica en quien lo diseño sino en el sujeto al que va dirigido para promover un aprendizaje significativo.
Los OA deben ser subjetivos o sea ir enfocados a alguien en particular, deben ser congruentes con una realidad concreta, deben tener pertinencia a un contexto de la realidad. Son unidades independientes pero a la vez pueden formar redes más complejas formando redes de aprendizaje ilimitado. Generan aprendizaje específico al contener elementos particulares que al unirse forman una estructura. Los OA están relacionados a un objetivo y son versátiles y flexibles. Pueden ser reutilizables en diferentes contextos y para diferentes objetivos.
Los OA en términos bioquímicos forman monómeros de información que se pueden unir a otros generando polímeros o sea un módulo o un curso. Lo anterior lo comento porque puede ser para algunos un poco más fácil de entender con dicho ejemplo (según yo).
Los OA tienen un componente pedagógico y un componente tecnológico. El primero contiene un objetivo, una estrategia instruccional, recursos tecnológicos de la información y la comunicación y una evaluación. El componente tecnológico son los datos de la unidad digitalizada y comprende información general del curso, idioma, nivel al que va dirigido, requerimientos tecnológicos, condiciones de uso, atributos pedagógicos, título, duración del curso.
Los recursos pedagógico de los que se apoyan los OA son lecturas digitalizadas, bases de datos, videos, audios, servicios de información, gráficos, tablas, fotos, simuladores, biblioteca digital. El uso de hipervínculos no es muy recomendada por la indefinición temporal.
Al diseñar los OA se debe tomar en cuenta el tipo de aprendizaje a generar, el usuario, su contexto, sus necesidades así como una selección adecuada de recursos.
El maestro juega un rol fundamental ya que es la vía entre el OA y el que aprende. Es un orientador en la búsqueda, acceso, organización y transferencia de la información y conocimiento. O sea que por lo pronto la máquina no nos puede sustituir, quien sabe en 10 años más, por lo pronto ! a capacitarnos ¡ tú… qué opinas?
Referencias
Ramírez, M., (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración institucional. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V.(Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
Los OA incluyen contenidos multimedia, objetivos de aprendizaje, contenido instruccional, herramientas de software, personas relacionadas con el proceso enseñanza-aprendizaje con apoyo de la tecnología. La importancia de los OA no radica en quien lo diseño sino en el sujeto al que va dirigido para promover un aprendizaje significativo.
Los OA deben ser subjetivos o sea ir enfocados a alguien en particular, deben ser congruentes con una realidad concreta, deben tener pertinencia a un contexto de la realidad. Son unidades independientes pero a la vez pueden formar redes más complejas formando redes de aprendizaje ilimitado. Generan aprendizaje específico al contener elementos particulares que al unirse forman una estructura. Los OA están relacionados a un objetivo y son versátiles y flexibles. Pueden ser reutilizables en diferentes contextos y para diferentes objetivos.
Los OA en términos bioquímicos forman monómeros de información que se pueden unir a otros generando polímeros o sea un módulo o un curso. Lo anterior lo comento porque puede ser para algunos un poco más fácil de entender con dicho ejemplo (según yo).
Los OA tienen un componente pedagógico y un componente tecnológico. El primero contiene un objetivo, una estrategia instruccional, recursos tecnológicos de la información y la comunicación y una evaluación. El componente tecnológico son los datos de la unidad digitalizada y comprende información general del curso, idioma, nivel al que va dirigido, requerimientos tecnológicos, condiciones de uso, atributos pedagógicos, título, duración del curso.
Los recursos pedagógico de los que se apoyan los OA son lecturas digitalizadas, bases de datos, videos, audios, servicios de información, gráficos, tablas, fotos, simuladores, biblioteca digital. El uso de hipervínculos no es muy recomendada por la indefinición temporal.
Al diseñar los OA se debe tomar en cuenta el tipo de aprendizaje a generar, el usuario, su contexto, sus necesidades así como una selección adecuada de recursos.
El maestro juega un rol fundamental ya que es la vía entre el OA y el que aprende. Es un orientador en la búsqueda, acceso, organización y transferencia de la información y conocimiento. O sea que por lo pronto la máquina no nos puede sustituir, quien sabe en 10 años más, por lo pronto ! a capacitarnos ¡ tú… qué opinas?
Referencias
Ramírez, M., (2007). Administración de objetos de aprendizaje en educación a distancia: experiencia de colaboración institucional. En Lozano Rodríguez, A. & Burgos Aguilar, J. V.(Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. Distrito Federal, México: Limusa.
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