COMUNIDADES DE PRÁCTICA

A raíz de las nuevas tendencias en la tecnología y en el aprendizaje han surgido lo que se denominan las Comunidades de Práctica (CdP) que son grupos de profesionistas que comparten sus conocimientos y prácticas en un dominio o tópico en común. Se reunen via internet o cara-cara. Pueden usar tecnologías basadas en internet para reuniones, debates, compartir o construir conocimientos relacionados con su práctica profesional.
Cada vez son más las instituciones públicas y privadas que implementas las CdP con la finalidad de capitalizar el conocimiento y mejorar la experiencia y conocimiento de sus empleados.
El aprender en las CdP se facilita si las personas involucradas definen objetivos personales y comunes de una manera regular y productiva. Lo anterior tiene que ver con el grado de compromiso de los integrantes de la comunidad. Al reforzar el aprendizaje a traves de la interacción social las personas producen y reusan recursos, los cuáles pueden considerarse "bienes comunes" o la "riqueza" generada de las CdP. Una de las ventajas que en lo personal considero tienen la CdP es que las empresas pueden continuar creciendo sin perder el conocimiento generado y la experiencia de los integrantes evitando en ocasiones hacer un mismo trabajo dos veces.
Referencias
Daele A., et al Managing Knowledge within Communities of Practice: Analyzing Needs and Developing Services.
http://www.elearningpapers.eu/index.php?page=doc&doc_id=10222&doclng=7

En el área de la educación las CdP pueden ser aprovechadas por maestros de una especialidad para compartir sus experiencias y mejorar la calidad de la práctica docente. Con nuestros alumnos podemos ir familiarizando a nuestros alumnos con las CdP con la construcción de un Wiki o un Blog por equipo sobre un tema en particular. ¿Qué opinas?

EJEMPLO DE CdP EN EDUCACIÓN

ESTILOS DE APRENDIZAJE EN CURSOS EN LINEA

El aumento en el uso de internet ha influido de una manera importante en la sociedad actual y en el ámbito educativo no ha sido la excepción y un ejemplo es el aumento en la oferta de educación electrónica o e-learning. Las clases presenciales han ido emigrando a ambientes de aprendizaje en internet conocida com e-learning en el ámbito empresarial y como educación virtual en el ámbito universitario. Lo anterior hace necesario tomar en cuenta los estilos de aprendizaje en los ambientes en línea. La mayoría de la información que existe está orientada a los ambientes presenciales de aprendizaje. Los estilos de aprendizaje es la manera en que cada persona percibe y procesa la información. Para lo anterior es importante comprender que los estilos de aprendizaje se enfoca en dos características importantes que son: las preferencias que son la facultad de las personas de elegir entre dos o más alternativas de una manera por lo regular consciente y las tendencias que es una inclinación natural casi incosciente a realizar algo de cierta manera. Existen las preferencias sensoriales como lo son las auditivas, kinestésicas y visuales, las preferencias ambientales como el sonido, luz y temperatura, las preferencias gráfico-visuales que son aprovechadas para la redacción y mejorar la comunicación y motivar a los estudiantes, las preferencias en el tiempo dedicado a la actividad en línea si es en la tarde, en la noche, los fines de semana, las preferencias en la interacción social aqui entra el trabajo colaborativo. En relación a las tendencias están las tendencias en la organización de archivos en la computadora que es la manera que organizamos nuestra información electrónica, las tendencias en la independencia y dependencia de campo y tiene que ver con el efecto en el efecto que causa el contexto en la percepción de la persona y las tendencias en el pensamiento que puede ser divergente donde la persona abre las posibilidades para la solución de un problema viendo varias opciones y el convergente que lleva más un orden lógico y deductivo.
De lo anterior se desprenden las técnicas instruccionales para estilos de aprendizaje en línea.
Por ejemplo:
Para los visuales-verbales se pueden usar presentaciones de Power Point
Para auditivos se puede usan videoconferencias
Para los kinestésicos la técnica es la discusión de proyectos.
Para los lógico-matemáticos una técnica puede ser estudio de casos.
Conocer las características de los estudiantes es importante para la educación a distancia y para conocer dichas características existen diferentes herramientas como los tests, las entrevistas y el análisis de tareas.
Lozano Rodríguez, A. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en los cursos ofrecido en línea. En Lozano & Burgos, Tecnología educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (Cap. 6). México, DF: LIMUSA.
Lozano, A. & Burgos, V. (2007). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México, DF: LIMUSA.

EL APRENDIZAJE HÍBRIDO O COMBINADO

Dentro de las varias definiciónes del "Aprendizaje combinado" o Blended Learning está la de Michael Fox (2002) que la define como "La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clases, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzados que dan soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida [del usuario]".
Kerres y De Witt (2003) mencionan que los elementos del aprendizaje combinado son: instrucción cara-a-cara, textos impresos, CD-Rom, herramientas de soporte como discusión de foros y examinación en línea, capacitación a distancia como videoconferencias, aprendizaje y capacitación en base Web-Internet (clases virtuales), capacitación asincrónica en base en base en la Web como chat rooms.
La ventaja del uso de tecnología de educación a distancia es que permite que los estudiantes tengan una actitud más crítica y reflexiva hacias sus necesidades de aprendizaje y sus logros.
Los programas educativos con enfoque de aprendizaje combinado tienen un costo económico que debe tomarse en cuenta a la hora de su implementación. El costo varia en la combinación que exista, si es más aprendizaje prescencial o más basado en tecnología educativa.
Por ser el aprendizaje combinado una modalidad reciente de educación existe poca reflexión académica al respecto. Un ejemplo de institución que usa el aprendizaje combinado es el Instituto Tecnológico de Monterrey donde se usan plataformas electrónicas de educación a distancia como Blackboard V.6 y WebTec.

Fox, M. K. (2002). Blended Learning. E-Learning, 26-29.
Kerres, M., y De Witt, C.(2003). A didactical Framework for the Design of Blended Learning Arrangements. Journal of Educational Media. 28 (2-3)
Lozano, A. & Burgos, V. (2007). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México, DF: LIMUSA.
Mortera Gutiérrez, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended Learning): Acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En Lozano & Burgos, Tecnología educativa en un modelo de educación a a distancia centrado en la persona (Cap. 5). Mexico, DF: LIMUSA.

EVOLUCION DE LA TECNOLOGIA Y SU IMPACTO EN LAS ORGANIZACIONES

Para comprender las tendencias tecnológicas actuales Alanís (2007) en su artículo ¿Hacía donde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones escribe sobre los pronósticos que hace 50 años se hacían del futuro:
Pronósticos de 1958
Leavitt y Whisler (1958) publican su artículo "La administración de los ochenta" donde mencionan "las tecnologías de la información" y la controversial propuesta de que la velocidad de la obsolescencia y cambio se acelerará. La tecnología duplicará su capacidad cada 18 meses. Estos autores visualizaron la computadora como una herramienta que podía influir en el comportamiento y el aprendizaje de la persona y no como una simple máquina para automatizar procesos.
Pronósticos de 1988
Analizando prediciones anteriores Applegate, Cash y Mills publican en 1988 que la tecnología que dará forma a la empresa ya existía. Dentro de los puntos relevantes esta: la existencia de computadoras más rápidas, transformación de voz en texto. En las organizaciones los avances tecnológicos cambiaran su estructura en los procesos administrativos y recursos humanos. El enfoque de las empresas será en base a proyectos y procesos en lugar de actividades y procedimientos estandarizados. La computadora apoyará la creatividad. Al existir sistemas de almacenamiento de información habrá trabajadores temporales y la compensación se basará más en la aportación a la empresa que en la antigüedad en el puesto.
El mundo actual
Friedman (2005) indica que la globalización pasó de preocupación de naciones (1492-1800) a preocupación de empresas (1800-2000) y hoy la competencia es entre individuos que compiten a nivel mundial. En la globalización también influyó: la caída del muro de Berlín (1989) que abrió nuevos mercados capitalistas, la aparición de internet (1995) al público con Netscape y Windows 95 integrándose a las microcomputadoras. Esto último hizo al conocimiento accesible y portátil dando lugar al outsourcing que permite que cualquier trabajo de conocimiento se pueda realizar en cuaqluier parte del mundo como contabilidad, procesos de tarjetas de crédito, interpretación de resultados de rayos X. Conocimiento y trabajo en tiempo real sin limitación geográfica.
El futuro
De los pronósticos anteriores Alanis (2007) comenta que las tecnologías que marcarán la pauta en los próximos 15-30 años ya existen y que las personas no cambiarán mucho. En los productos se podrán fabricar a la medida del cliente en forma masiva, baratos y de buena calidad. En la mercadotecnia ya existen los anuncios tipo banner que permite anuncios a la medida de clientes potenciales. El gobierno podrá ofrecer servicios a cualquier hora, lugar y formato, tomando un lugar importante la participación ciudadana y el voto electrónico. En educación proliferarán los cursos en línea, satelitales, internet con video y audio. El cambio trascendental será que alumnos de regiones remotas podrán tomar clases sin abandonar sus ciudades.
El conocimiento en las empresas será muy importante y la protección y acceso al conocimiento jugarán un papel importante asi como el cuidado a la vulnerabilidad y fallas críticas y la pérdida de la privacidad.

Referencias
Applegate,L.,Cash,J. y Mills Q (1988). Information Technology and Tomorrow´s Manager. Harvard Businness Review.
Alanís González, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigmos? Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones. En Lozano & Burgos, Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona (Cap 4). México, DF: LIMUSA.
Friedman,T.L. (2005). It´s a Flat World, After All.. New York Times Magazine: 32-34
Leavitt, H.J. y Whisler, T.L. (1958). Management in teh 1980´s. Harvard Bussines Review.
Lozano, A. & Burgos, V. (2007). Tecnología Educativa en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. México, DF: LIMUSA

TECNOLOGIA EDUCATIVA AYER Y HOY

Comparto con ustedes este video de Youtube que nos da una idea audio-visual de la transformación de la tecnología en la educación. Está ilustrativo y puede hacernos reflexionar en relación a lo que como docentes usamos en clase...solo el pizarrón?.. usamos correo electrónico con nuestros alumnos? Una sana combinación de la tecnologia del ayer y hoy es buena centrando siempre el interés primero que es el aprendizaje del alumno.

FUNDAMENTOS DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

La implementación de la tecnologia en la educación como lo habiamos comentado anteriormente, no puede hacerse por el simple gusto de hacerlo. Su uso radica en un objetivo planeadeo e intencionado basado en tres pilares fundamentales: a).- Las teorías psicopedagógicas, b).- Las innovaciones tecnológicas y c) Los princpios del diseño intruccional. (Acuña, 2006).

MODELO CENTRADO EN EL ALUMNO

La ciencia y la tecnología han ido evolucionando de una manera acelerada en los ultimos años. Todo esto ha ido generando cambios a nivel mundial en lo politico, cultural, económico y social. Las instituciones educativas no han sido la excepción y se han ido transformando de tal manera que la educación donde el maestro era el agente central de la transformación ha ido cambiando dando un rol más activo al alumno y poniéndolo en el plano central dando más importancia a su aprendizaje.
"La educación superior tiene que adaptar sus estructuras y métodos de eneñanza a las nuevas necesidades. Se trata de pasar de un paradigma centrado en la enseñanza y la transmisión de conocimientos a otro centrado en el aprendizaje y el desarrrollo de competencias transferibles a contextos diferentes en el tiempo y en el espacio" UNESCO, 1998.
Heredia en "Un nuevo modelo educativo basado en la persona" identifica los elementos del fenómeno educativo de la siguiente manera:
1.- Alumnos: En ellos esta basado el diseño de los ambientes educativos. Son el objetivo de la acción educativa por lo que es importante conocer sus características para poder partir de las hablidades y conocimientos previos que tenga. Se asumen como los actores de la acción educativa.
2.- Los profesores: Las actividades que desempeñan los maestros es el de conocer a sus alumnos, el diseño intruccional, la facilitación del aprendizaje, evaluación y retroalimentación y la reflexíon sobre su práctica.
3.- Area del conocimiento o disciplina: Aqui se hace énfasis en el fomento a la resolución de problemas, capacidad de síntesis y aplicación de del pensamiento crítico.
4.- Contexto institucional: Son las características de la institución como la Mision, Visión, Politicas y Normas, Cultura Institucional. Aqui se contemplan servicios de biblioteca, informática, apoyo académico.
5.-Contexto Sociodemográfico: Toda insstitución educativa se forma por una demanda social y se toman en cuenta aspectos como la cultura de la sociedad y herencia cultural.
6.- Marco Filosófico: Aqui se inserta la sociedad con su aporte para el Proyecto de Nación y los fines educativos estableciendose los objetivos que se pretenden del hecho educativo.
El modelo sugierre una doble interacción entre los niveles.
Este modelo educativo centrado en el alumno tiene sus limitaciones como lo son las presupuestales, el privilegio de la enseñanza sobre el aprendizaje que prevaleció por muchos años.
El profesor requiere en este modelo de habilidades diferentes a las que se manejan en la educación tradicional. Se requiere una nueva metodología didáctica, recursos de aprendizaje variados como software recursos de la red o de bases de datos.
Este nuevo paradigma implica un reto por parte de maestros y alumnos ya que de inicio existe un rechazo al cambio por el esfuerzo que representa dejar el rol de receptor para convertirse en actores activos.
El cambio de modelo educativo es un proceso que se está dando en la medida que se reconozca la escuela como responsable en la formación de personas y no de meros bancos de datos.

Referencias:
Lozano, A., Burgos,V. (2007). Tecnologia educativa: un modelo de educación a distancia centrado en la pesona. México. Edit. Limusa. (Cap. 2, 3) .